最近批改孩子们作文时发现，不少孩子对“的、地、得”用法还是是含糊不清，常常出错，并且屡改屡犯。

今天就来给孩子们讲一讲这三个词的区别和各自的用法，帮孩子们区分。

“的、地、得”用法口诀

大家都知道，”的、地、得“是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀，家长们可以带着孩子朗读几遍，帮助记忆。

名词前面“白勺”“的”，

动词前面“土也”“地”，

形容动后“双人”“得”，

当作助词都读“de”。

“的、地、得”用法分析

“的”

“的”前面的词语一般用来

修饰、限制

“的”后面的事物，

说明“的”后面的事物怎么样。

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，结构形式一般为：

修饰、限制的词语+的+名词。

如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

“地”

“地”前面的词语一般用来

形容

“地”后面的动作，

说明“地”后面的动作怎么样

。“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，结构方式一般为：

修饰、限制的词语+地+动词。

如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

“得”

“得”后面的词语一般用来

补充说明“得”前面的动作怎么样

，

“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语

，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，结构形式一般为：

动词+得+补充、说明的词语。

如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

“的、地、得”的用法补充说明

1、如果“de”的后面是

“很、真、太”

等这些词，十有八九用

“得”

。

2、有一种情况，如

“他高兴得一蹦三尺高”

这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来

形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

“的、地、得”用法不同，意思有别

“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。比如：

看了这场电影，她激动得哭了。

看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。

前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。

因此两句用了不同的“de”。