敲的部首

糗事2

夫：敲门的敲怎么 写来着，左边高，右边啥？是支吗

妻：不是，比支少个肩膀。

夫：是餐（指简化的左上角）吗？

妻：不是，比餐少了胳膊，多条腿。

夫：稀稠的稠怎么写？

妻：禾字旁加周。

夫：哪个zhou？

妻：西周的周。

夫：啊，稀米粥的粥？

妻：周总理的周，好吧！

夫：……

结论：电脑手机打字让人忘字忘到一塌糊涂

敲的部首读什么

桐中敲銅鐘?，童男童女同上?學?

清华育菁箐，青水青山庆家园

注：华：可平可仄。菁jing取菁菁学子之意，与清为邻韵；亦可取菁箐同部首之青。

寓意：

上联：桐城中学敲铜钟（同与中押韵），男女同上学；

下联：清华园育菁菁学子，箐者参天之竹也；绿水青山就是金山银山，积善之家必有余庆；建设幸福家园。

敲的部首偏旁

续桐中百年绝对

出联：桐中敲铜钟，童男童女同上学；

续联：姳校锻铭效，名祖名师命擒蛟。

续联意思好。二联联系紧密，关系和谐，行文自然。续联符合征联公告的要求，既要对，又要联。二联意思是，桐中敲铜钟，童男童女上学。桐中是好学校，已经锻造了大批人才，值得刻碑记载。学校有名祖名师，能使童男童女降龙伏虎，本领高强。姳，义好。续联对桐中的评价，客观公正，无上崇高，无以复加。续联内容最为理想。两联文脉贯通，文气恢宏。由表及里，由浅入深，一意贯穿，一气呵成。

续联对出联，不是并列对，而是流水对，即二联之间的关系是相承关系，不是并列关系。

从表达方式的角度讲，出联记叙，续联议论。记叙使读者获得感性知识，议论使读者获得理性知识。由浅入深，逐步深化，相辅相成，相得益彰。标准对联是律诗的一部分，属于文学的范畴，是文学作品。毛泽东词《沁园春?雪》，上阕记叙，下阕议论。毛泽东诗《七律?人民解放军占领南京》，前二联记叙，后二联议论。

主题是灵魂，是关键因素，应该首先审查主题。续联主题明确：桐中是好学校，教育教学效果好，名祖名师培养了大批本领高强的人才， 从而表达了信任、敬仰之情。

姳、铭、名、命等字，声韵母相同而声调不同，是基本同音字，不是完全同音字。评分标准说，声母、韵母相同而声调不同扣5分。未必合适。铭、名，平声。姳，上声。命，去声。同音字包括完全同音字和基本同音字。声母、韵母、声调相同的字，是完全同音字。续联的同音字是基本同音字，基本同音字也是同音字。姳字不是生僻字，可查《辞海》。

续联的命字，对出联的同字，二词的词性是否一致？出联的同字，一个义项是本义会合、合力，动词。另一个义项是引申义共同，副词。在出联，两种理解方法，意思都通顺。

一九三九年，桐中男女生同校同室学习。义项会合，准确、形象表达了这个意思。会合，同室学习。若理解同的意思为共同，表意未必准确。男生、女生同校不同室，也可以说是同上学，表意就不准确。合力，学生只有合力，才能学好。若有学生闹课堂，或者行校园暴力，大家都学不好。会合，合力，是实词，共同是虚词。实词表意形象。诗词、对联是形象化的语言艺术，同字宜看成动词。命，使，教，动词。同字也是动词，二词词性一致，对仗工整。

同字、命字，都在节奏点上，同字是平声字，与同字相对应的字，必须是仄声字。命字是仄声字，符合要求。

出联节奏点上的字，先后是中、敲、钟、男、女、同、学，其平仄分别是平平平平仄平仄；续联节奏点上的字，先后是校、锻、效、祖、师、命、蛟，其平仄分别是，仄仄仄仄平仄平。二联平仄完全符合《联律通则》。

征联公告评分标准说，出联的敲字是仄声字，不敢苟同。大学文科教材，古代汉语专家王力的《古代汉语》，敲字列于平水韵下平声三肴部，为平声字。当敬畏权威。权威即人才、知识，须尊重知识，尊重人才。

续联的效字和蛟字，韵母相同，朗读和谐顺口。

再说拆字。命、名两个字是拆字，二字都是口字旁。出联的敲字，不是拆字。续联的锻字，是拆字。锻字与铭字是拆字，都是金字旁。出联的学字不是拆字，续联的蛟字，是拆字，蛟字与校字、效字，都带交字。看来，续联的拆字比出联多两个。

我的稿件，有比喻和夸张，出联没有。锻字，含比喻手法，形象生动。效，效果。学校的效果，教育教学效果，即培养人才。锻铭效，比喻培养大批人才，形象生动。锻，锻造，打铁，意思是，桐中是熔炉，教师培养人才是锻造，形象生动。锻造不容易，所造铁器，无坚不摧。培养人才也不易，所育人才，本领高强。铭，在器物上刻字，以示功德。锻铭效，意思是，桐中培养了大批人才。假如不用锻字用出字，平仄符合要求 ，意思通顺。出字在平水韵中是入声字，显仄声，可以使用。用出字，语言平实，无比喻意味。

擒蛟二字， 是文学艺术语言。蛟，蛟龙 ，神话传说中的害龙 ，能使洪水泛滥。擒蛟 ，夸张，形容本领高强。

出联，语言平实；续联，文采斐然。文白共生，雅俗共赏，互相映衬，相得益彰。

名祖，老校长吴公，文学家，教育家。祖，事业的开创者。写吴公，饮水思源，深得人心。校长和教师，是办学的主要因素。选材典型。

写名祖，突出了桐中的特点，桐城其它学校，就没有名祖。另外，铭效二字，也突出了桐中的特点。桐中历史悠久，培养了大批人才，其中不乏名人，如黄镇、章伯钧、朱光潜等人。因此，值得刻碑记载。

名祖名师使何人本领高强？当然是学生童男童女。外甥打灯笼，照舅（旧）。续联后句是省略句，命字之后省略童男童女四字，上联下联，联系紧密，读者能看出。