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什么是学生综合素质评价？包括哪些内容？你了解吗？

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榆林幼儿园、小学一二年级、特殊教育学校12月23日起放假，12月22日，记者从榆林市新冠肺炎疫情防控工作第44场新闻发布会上了解到，幼儿园、小学一二年级、特殊教育学校12月23日起放假，本学期前学生不再返校；义务教育三至九年级、高中阶段一二年级寒假时间执行市教育局校历安排，继续组织线上教学，放假前学生也不再返校；高中阶段三年级寒假时间执行市教育局校历安排，师生未返校的学校继续组织线上教学，恢复线下教学时间待疫情平稳、充分研判后确定。同时，中小学本学期不再开展线下集中期末测试，由各学校根据学情适当降低难度，采取线上指导练习、综合素质评价等方式开展测试。（榆林发布）

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杨银付：加快构建教育现代化的中国理论习近平总书记在党的二十大报告中庄严宣告：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”报告论述了中国式现代化的本质要求是，坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。这些重要论述，表达了中国式现代化的价值理想，向世界阐明了现代化的中国道路、中国经验和中国主张，为全面建设社会主义现代化国家指明了方向。报告强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，首次将教育、科技、人才一体安排部署，赋予教育新的战略地位、历史使命和发展格局，明确提出到2035年建成教育强国、科技强国和人才强国等目标要求。

教育现代化与近代以来，中国社会的现代化同向同行、相伴而生、深层互动，经历了一个由发生到发展、由低水平到高水平、由模仿借鉴到自主创新的历史过程。虽然经历了一些曲折，但是总体上持续推动了中国特色、世界水平现代教育体系的建立和完善，为我国经济社会、国民素质等的现代化提供了有力支撑。回顾总结中国教育现代化的百年历程，我们可以得出一些基本的结论：坚持党的全面领导，是推动教育现代化的可靠政治保证；坚持以马克思主义为指导，为教育现代化提供了科学的思想和方法论基础；坚持以人民为中心发展教育，确立了教育现代化的根本价值方向；坚持服务人的自由全面发展和经济社会发展相结合，有利于解决教育现代化过程中的各种两难问题；坚持走古今贯通、中西会通和守正创新的道路，为中国教育现代化提供了基本的实践路径；坚持理论与实践、普及与提高、实验与推广、自主与开放相结合，为教育现代化提供了基本原则。

哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。哲学是时代精神的精华，恩格斯曾经指出：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”教育哲学是一门强调深刻沉思和远见卓识的知识领域，中国的教育现代化的一些基本概念，还需要在哲学层面进行深入研究，如对现代化、教育现代化、中国教育现代化、人的现代化等进行哲学分析；对一百多年来中国教育现代化与国家现代化的历史关系进行梳理和总结，特别是对历史进程中出现的主要教育思想进行哲学探讨；对中国共产党成立一百多年来有关教育现代化的理念、主张和发展进行理论总结，特别是对党的十八大以来，习近平总书记有关推动教育现代化的重要论述进行学理研究和阐释；对当今世界百年未有之大变局的加速演变和中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史背景下，我国教育现代化所提出的“时代之问”，如教育的性质，教育的价值，教育的目的，教育的评价，知识、课程、教学与学习概念的重构，现代教育治理体系等，从教育哲学的视角进行阐释，为中国式现代化建设提供更生动、更丰富、更深刻的智慧，探索新时代教育事业高质量发展的基本规律，共同推进对中国教育现代化的理解和认识达到新的高度，为加快建设教育强国提供强有力的理论支撑。

问题是时代的声音，理论是问题之树上盛开的花朵。我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，一切从实际出发，着眼解决新时代教育高质量发展和中国式现代化建设的实际问题，不断回答时代之问，作出符合中国教育实际和时代发展要求的正确回答，得出符合客观规律的科学认识，形成与时俱进的理论成果，更好地指导教育现代化实践。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声，积极为中国式现代化述学立论、建言献策，为构建教育现代化的中国理论、讲好教育现代化的中国故事，持续贡献智库力量。这是教育学者的历史使命。

（作者系中国教育学会秘书处秘书长）