教师提出问题是为了让学生解决问题，或者说是为了引出更深层次的问题所以教师在备课时不能只注重教材，更要注重学生的水平，找到以学生基础为切入点的提问起点，把问题。提问的层次性原则要求教师紧扣教材重点难点和关键，分析教材内容的内在联系逻辑顺序和学生已有的知识能力，按照由具体到抽象由感性到理性的认。简介 写写帮文库小编为你整理了多篇相关的提问要有思考性和层次性，但愿对你工作学习有帮助，当然你在写写帮文库还可以找到更多提问要有思考性。
论课堂教学中提问的层次性与思维含量，王春华北京教育普教版2005年第05期杂志在线阅读文章下载。尊重信任与了解说明原则是指班主任在工作过程中既要充分尊重和信任学生，给学生以关爱，同时又要对学生的言行加以严格要求，通过二者的结合促进学生健。提问设问要有层次性针对性要让不同层次的学生都有展示自己存在价值的机会，千万不可把一部分基础比较差的学生放在“被教师遗忘的角落”教师应。
感悟“问题式教学的层次性”作者日期 在初中化学教学中感悟“问题式教学的层次性”溧阳市燕山中学吴利萍摘要在新课改中，“以问题为中心的学*。提问人158****2596 该试题被访问 4581 次，共被查看答案 2855 次0821 2328 50***59 访问了试题 0821 2104 156****4407 查看了答案 0821 1844 匿名用户。二有效提问问题的设计形式 1设计的问题要具有层次性 教师要了解学生，把握学生的最近发展区，精心设计一些有层次的问题循序渐进地引导学生拾阶而上。
二层次性即所提问题要做到由浅入深，不能追求一蹴而就 三情趣性对幼儿提的问题，一定要能激发幼儿的兴趣 四开发性即所提问题能激发幼儿的创造。教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设计问题情景，提问有计划性针对性启发性，能激发学生主动参与的欲望，有利于。4设计的问题要有层次性 提问的深度来自于问题层次的高低上好一堂课，一两个提问是不够的教师可根据知识特点，将大问题分解成一组小问题，使问题间环环相扣，层层深入以问题链的形。
因此，教师在设计问题前首先要明确提问的目的，不能 为提问而提问， 应分析学生思维的现有水平和期望达到的水平， 指向清楚，要让学生正确领会问题的思维导向2。二有效提问问题的设计形式 1设计的问题要具有层次性 教师要了解学生，把握学生的最近发展区，精心设计一些有层次的问题循序渐进地引导学生拾阶而上，在大部分学生都能够回答基础性问题的前提下，适。浅谈小学英语课堂教学提问的艺术性策略 本文分析了小学英语课堂教学提问的现状指出目前小学英语课堂教学中存在设计问题缺乏层次性，趣味性，新颖性等问题并结合案例探讨了小。
“教师提问地有效性？教师提问”课堂观察表量表设计被观察教师年级班级 观察教师时间 观察维度教师教案？对话？提问研究问题教师提问地指向性目地性层。摘要 在提升活动的有效性和教育公平性上，和谐的师幼互动是必不可少的，因此教师的提问就显得尤其重要 关键词 幼儿园 教师提问 中图分类号G612文献标识码A 1案例背景 在提升活动。