1、前因后果2、因材施教3、各行其是4、无牵无挂5、倒行逆施6、百无是处7、无可奈何8、何足挂齿9、何足为奇10、何乐不为造句：前因后果有过程，因材施教有不同，各行其是各做各，无牵无挂无拖累，倒行逆施老顽固，百无是处是错的，何足挂齿不要提，何足为奇不稀罕，何乐不为愿意做。
不知道是否学校教育差异，学校低年级语文、数学照本宣科居多（不代表普遍现象）。语文：1、熟读课文（大致讲解）；2、认生字、写字、组词；3、背诵课文；4、造句；5、课外书（较少）；数学：1、讲解课文；2、练习题；3、复习。回家：认读课文、生字、听写、读课外书拍照上传。问小朋友：你们平时做试卷吗？
来快满百天了，还未提过现，写征文想瓜分个三瓜两枣都难。看来，凡事看着容易做着难。从小学生开始学习，先多认几个字，再来谈组合，造词造句。时代不同了，字认得，意却可能变了，不与时俱进还真不行。
三年级分水岭，家长不用太慌。这些基本知识点掌握了，成绩不会一落千丈。包括必考词语搭配、形容不同季节的词语、近反义词、常用关键词、造句等等。家有孩子的，收藏起来，学习学习。
我觉得完全可以。“有、有、还有”不同于“有。。。。。。有。。。。。。还有。。。。。”。我不知道现在要用诸如“不但”、“而且”来造句时，该怎样来表达。是“不但、而且”，还是“不但。。。。。。而且。。。。。。”，
孩子写作业终于不用催了，我比孩子还要开心！昨天小样回家，磨磨蹭蹭的一直不写作业。我就问他作业是什么，他说是一张语文卷子。我心想，难怪你拖拖拉拉的，原来是你最不喜欢的语文卷子，全是造句、阅读理解这类要写文字的题。要是以前，我可能就放下手里的活，陪小样写作业去了。可是昨天不同，我刚收到了闺蜜
我觉得完全可以。“有、有、还有”不同于“有，有，还有。”。我不知道现在要用诸如“不但”、“而且”来造句时，该怎样来表达。是用“不但、而且”，还是用“不但，而且。”。
期末了，老师辛苦整理的二年级复习资料！ 非常齐全！每一单元都非常详细，重点也不同。 每一单元相同的都有:辨字组词、多音字组词、词语填空、日积月累。有的还有照样子写句子、造句、课后习题、词语分类。最后还总结了每单元的写话范文，留言条范文。 真的是你想到的
你说的很对。我只知道，其中的各种*的用量是针对具体病人的病情“加减去啥”的。这就是决定了它是一种方式方法。你说对吧？古人的目的与现代人一样，只是用词造句各有不同。并不影响思维方式。正如我们做化学实验，多滴或者少滴，完全是左右化学反应的方式方法。你觉得呢？所以，它是发音（pag）还是（f
这拼音造句怎么连都不同顺
