新的课程改革提倡教师创造性地教学，教师 要摆脱对教材的崇拜和依赖，对教材进行“二次开发”，这实际上是要 求教师基于对课程标准中课程内容的领会和把握 你如何理解课程内容。最佳答案 作为"课程与教学论"学科的创始者，美国专家泰勒对"课程和教学论"有一个简洁的归纳，认为它主要解决四个问题，即为什么教教什么怎样教如何评价这一观点实际上。
教什么因段而异 依材而定相同课文在不同学段的课程内容比较 相同课文，往往会在不同版本的教材，甚至在不同的学段中呈现教学对象不同，教学内容也应有区别笔者有意选择。我国颁布的基础教育课程改革纲要试行明确指出课程标准是教材编写教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础戚万学主编的教育学指出。
根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件包括这门课程的教学目的任务教学内容的范围深度和结构教学进度以及教学法上的基本要求等有的教。新的课程改革提倡教师创造性地教学，教师 要摆脱对教材的崇拜和依赖，对教材进行“二次开发”，这实际上是要 求教师基于对课程标准中课程内容的领会和把握 你如何理解课程内容。
最佳答案 作为"课程与教学论"学科的创始者，美国专家泰勒对"课程和教学论"有一个简洁的归纳，认为它主要解决四个问题，即为什么教教什么怎样教如何评价这一观点实际上。教什么因段而异 依材而定相同课文在不同学段的课程内容比较 相同课文，往往会在不同版本的教材，甚至在不同的学段中呈现教学对象不同，教学内容也应有区别笔者有意选择。
我国颁布的基础教育课程改革纲要试行明确指出课程标准是教材编写教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础戚万学主编的教育学指出。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件包括这门课程的教学目的任务教学内容的范围深度和结构教学进度以及教学法上的基本要求等有的教。