课程内容的组织原则 1泰勒明确提出了课程内容编排和组织的三条逻辑规则，即连续性顺序 性整合性 1连续性是指直线式地陈述主要的课程要素 2。关于课程内容的组织，泰勒提出了三条准则，分别是A连续性B顺序性C整合性D全面性 A连续性 B顺序性 C整合性 D全面性 悬赏 0。
摘要课程组织的衔接性原则长期以来概念较为模糊定义存在分歧，该文针对衔接性应否纳入为课程组织原则之一其定义与属性应如何界定较为妥帖，以及如何能与其他课程组。公共基础课程学时一般占总学时的三分之一，约1000至1100学时 专业技能课程含专业基础课专业课和实习实训每个专业至少确定35门突出体现技术应用。
查看题目 幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与纵向组织与横向组织，直线式组织与搜题 您可能感兴趣的试题 幼儿园课程要素包括课程目标课程内容 D纵向组织法 请帮忙给出正确答案和分析，谢谢 简述幼儿园课程目标的三种取向 蒙。制订幼儿园课程计划时，体现儿童学习经验发展渐进性与连续性的原则是 A全面性 B衔接性 C灵活性 D计划性 9强调根据儿童已有发展水平兴趣需要组织。
课程组织的原则有哪些
课堂组织教学的原则和方法，白凤鸣教育实践与研究2002年第07期杂志在线阅读文章下载。